출결처리
- 출석은 강의 시작
5분전에 조교가 출석부를 부르며 지각한 경우엔 수업이 끝난 뒤 조교에게 말하면 지각 처리함.

- 개인 사정으로 인하여 결석해야 할 경우엔 미리 이틀전날에 학습지원실->강의Q&A에 작성해 놓으면 결석처리하지 않음.

적극적 수업 참여 유도
- 수업 시에 교수님의 질문에 적극적으로 답변하는 학생들에게 
가산 점을 위한 마일리지 부여.(조교가 출석부에 기재)

기타 안내 
- 강의 자료 요약 : 강의 자료실에 수업이 끝나고 나서 강의내용을 요약하여 게시함
- 강의 자료 : 수업 전에 확인하여 수업에 지참

강의 내용

1. 강의 자료실에 있는 강의운영방안(1번글)(http://earth.kw.ac.kr/?mid=LectureQnA&document_srl=26342)

- 예비제안서, 제안서, 개념설계도, 상세설계도, 최종보고서 5가지의 보고서 작성요령 설명
- 앞의 5종 보고서 평가에 따른 성적반영 방안 설명. 

2. 강의 자료실에 있는 강의내용 요약(3/7)(2번글)(http://earth.kw.ac.kr/?mid=LectureQnA&document_srl=26344)

- 강의 계획서 설명
- 설계교육 체계
- 캡스톤설계 운영방안
- 과제 공지 
 

3. 전기공학과 게시판에 올라온 운영방안 및 지정공모과제 게시글(http://electric.kw.ac.kr/community/freeboard.html?ptype=view&idx=204&page=1&code=freeboard)
- 3주차까지의 일정 요약
- 지정 공모 과제
-
게시된 글 내용 중 아래의 글에서 2주차 3주차 부분을 아래와 같이 덧붙여 설명

   1: 강의계획서 설명, REP 제출 공지

   2: REP 평가회, 지도교수확정, 팀확정 - 수업전 까지 지도교수 및 팀이 확정 되지 않으 학생들은 수업 시간 이후에 남아서라도
            그날 확정해야함
.

   3: 본 제안서 발표 및 평가 - 이때 과제가 탈락하거나 팀 구성이 안될 경우 개별 면담.


4. PPT
설명

p.2 설계교육체계와 캡스톤설계 운영사례
빨간색으로 강조된 캡스톤설계는 홍길동이다이 문구가 무슨 의미인지 학생들에게 질문을 함.

적극적으로 대답이 없으면 지목하여 대답을 유도. 원래 생각하신 의미는 오른쪽 하단에 적혀 있음.

   

p.3 공학설계의 정의
인증기준/설명서 부분에서는 설계는 작품을 만드는 것이 중요한 것이 아니라 반복적인 의사결정 과정 이라는 것을 강조함. 또한 아랫부분에 있는 현실적인 제한 조건 부분도 강조하여 설계에서는 현실적인 부분을 고려해야 한다고 강조함.


p.4 설계구성요소와 현실적 제한조건
오른쪽 하단에 있는 설계에 대한 설명을 읽고 반복적으로 설계에 관한 정의를 설명함.


p.5 기초설계-요소설계-종합설계
설계교과목 표에서 전문과정은 졸업 때까지 19학점을 들어서 설계에 관해 그나마 이해도가 있지만 일반과정은 13학점을 듣기에 설계에 관한 이해도가 낮아서 목표설정이나 현실적 조건에 부족함이 있기에 체계적이 수강이 필요하며, 팀 편성 시에도 그 점을 고려하여 같은 목표를 갖고 있고 자신이 부족함을 채울 수 있는 조원으로 편성하는 것이 좋음.


p.6 캡스톤설계의 중요성
적절한 목표설정 및 현실적 제한조건을 반영한 설계경험 부여’ - 평가 기준에 맞는 디자인인지 평가함. ‘소규모의 팀구성 및 지도교수의 밀착지도’- 지도교수님과의 면담 시 면담일지를 적어서 평가 시 면담일지로 평가하여 점수를 줌.

캡스톤설계 운영 실태부분에선 현 운영실태는 이렇지만 하고 싶은 것과 할 수 있는 것을 판단해야 하며 결과보단 과정이 중요하고 결과보고서는 보고서만을 보고 재현이 가능할 정도로 작성해야한다고 설명함.


p.7 강의일정
‘15
주 강의 구성’ 1주가 줄어들었기에 그만큼 압축하여 수업한다고 설명 1주차의 예비 제안서 작성에서 RFP(Request for Proposal)의 약자풀이를 학생들에게 질문을 함. 제안서는 기능과 성능을 명시해야함 예로 '고무동력기를 만든다고 가정하면 누구나 만들 수 있는 50m까지 날라가는 고무 동력기를 만든다면 조건 이하로 탈락이지만 남들이 하지 못했다거나 다른 대학에선 400m까지 날렸기에 우리는 500m를 날라 가는 고무동력기를 만든다고 하면 통과이다.' 이와 같이 같은 주제여도 기능과 성능이 개선 혹은 난이도가 있는 것이면 통과이기에 기능과 성능을 명시해야 함. 3주차까지 지도교수님 및 팀구성, 과제가 확정되어야 함. 4주차 까지 RFP나 팀구성이 되지 않는다면 수강철회 권고를 받음. 개념설계PDR(Preliminary Design Review), 상세설계CDR(Critical Design Review), 중간보고FDR(Final Design Review)를 각각의 약자의미를 학생들에게 물어보고 각각 설명. PDR에서는 기본설계 검토, 어떤 것을 만들 것인데 어떻게 만들 것 이다 라는 기본 틀을 발표, CDR에서는 제작시에 부품을 무엇을 쓸 것이며, 회로나 프로그래밍 등의 세부내용을 발표, FDR에서는 최종 결과물의 형상, 기능과 성능 및 데모 시나리오를 발표함. 


p.8 팀구성 및 지도교수 배정

 팀구성은 친한 사람과 하는 것보다 프로젝트의 핵심기술을 갖고있는 사람들로 꾸리는 것이 좋음. 지도교수는 원하는 지도교수와 면담 후 우선순위 번호표를 받아서 우선순위에 따라서 지도교수를 확정됨. 그렇기에 원하는 교수를 빨리 찾아가서 면담을 받는 것이 유리함.
(KWIX 0번, 우선순위 3번 부터는 지도교수 임의 조정이 될 수 있음.)


p.9 진도관리 필요성

교수님의 일정은 생각하지 않고 일방적인 학생들의 면담 요청은 무리가 있음. 면담요청사항을 구두로 두서없이 설명하여 지도교수의 심도있는 지도를 받지 못함. 타수업 부담과 언제라도 할 수 있다라는 잘못된 생각에 잘못된 일정계획. 그렇기에 제안서에 일정을 정례화 하며 일지를 미리 작성하여 교수님과 약속을 잡고 면담을 하는 것이 심도 있는 지도와 잘못된 일정계획을 수정 받을 수 있음.


p.10 제안서 평가표

핵심 평가항목들과 서면 평가로 이루어져 있는 평가표로 배점을 함
세부 설명은 과제 출제시 다시 설명 예정.

  

p.11 평가 결과

평가표를 정리하여 그림과 같이 작성된 표를 보면서 각 조 별로 피드백을 하여 부족함 부분은 점차 개선시킴. 2.0이 평균이며 개선이 필요한 팀은 노란 색, 시급한 개선이 필요한 팀은 핑크색으로 구별함.
세부 설명은 과제 평가 후 다시 설명 예정.


p.12 ~p.13  중간/결과 보고 발표

발표는 모든 팀이 발표하며 학생들의 다면평가.

세부 설명은 과제 출제시 다시 설명 예정. 

p.14 기말 시험

 설계수업도 기말 시험이 있으며 다음과 같은 문제가 제출됨.

 설계목표 설정 방법, 일정추진 방법, 효과적인 결과발표 개선방법, 시사 논술.

 일정 추진은 산출 근거가 있어야 하며 허무맹랑한 시간을 적을 경우 감점.

 시사 논술은 보기에 주어진 주요 시사 중 하나를 선택하여 작성. 보기는 미리 공지함.


p.15 성적 평가

 제안서, 보고서 평가 등 다면 평가, 중간발표 교수평가, 기말고사 평가 등으로 각각 점수를 낸 것을 합산하여 점수와 등급을 산출해냄. 여기서 교수 평가는 지도교수에게 25점 만점을 받았어도 지도 교수와의 밀착지도, 면담 등 없었을 경우 감점 하여 채점됨. 이 경우 판단은 면담일정의 준수와 면담일지 내용 등으로 판단함. 그렇기에 일정과 맞게 면담하며 지도 내용이 중요함.


p.16 설계포트폴리오

종강이 되면 제안서, 최종보고서를 게시하게 되며 열람이 가능함.